Reflexión sobre La Investigación y la Evaluación en la Educación (Telesesión 4)

¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la tele-sesión?
Entre la Investigación y Evaluación educativa existe una relación mutua, en la que ambas emplean métodos y técnicas que les permite analizar un problema. La investigación se enfoca en un ámbito o campo de estudio y la evaluación descubre en el campo de estudio nuevas brechas para que la investigación mediante métodos cualitativos y cuantitativos pueda establecer una explicación, de tal forma que para que estos métodos se lleven a cabo es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:
1. Conocer las diferencia entre evaluación e investigación educativa, porque aunque investigación y evaluación son términos completamente diferentes, se pueden confundir por ser de tipo indagatorias.
2. Los criterios para establecer las semejanzas y diferencias
3. Objetivos de la evaluación e investigación educativa
4. Métodos que se pueden abordar en la investigación
5. Facetas que se pueden abordar en la evaluación
¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
La investigación educativa es un proceso sistemático, organizado y objetivo que proporciona un soporte científico, apoyado en un marco teórico o en uno de referencia que está sujeto a evaluaciones en la búsqueda de explicación a problemas de enseñanza, aprendizaje, procesos y programas, instituciones y sistemas educativos con el objetivo de comprender o hallar una solución, emplea métodos de recolección de datos los cuales son analizados e interpretados, generando nuevos conocimientos.
La evaluación es el proceso mediante el cual se valora el objeto de estudio, en la educación, es una etapa del proceso educativo sistemático, que tiene como finalidad comprobar, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación, además define problemas y descubre campos de estudio en los que existe alguna carencia de investigación. A partir de la evaluación se obtiene la información para formar un juicio y tomar una decisión.
En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
Aportaciones de la investigación educativa y/o social en el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas:
1.- Dado que en la actualidad se está midiendo la eficiencia terminal en varios sectores de la educación, se podría investigar el nivel de calidad con el cual egresan los alumnos de las telesecundarias los cuales tienen acceso a red Edusat y otras redes tecnológicas de apoyo, y compararlos con otros que carecen de éstas, por ejemplo las escuelas técnicas y observar sus diferencias y carencias, con qué fin, para tomar nota en cuáles rubros se pueden implementar mejoras.
2.- Por lo regular los docentes que laboran en el nivel secundaria son egresados de las normales de Educación Superior, si embargo, hay otros que también laboran en el mismo nivel, pero que carecen de estudios de la normal superior, dadas estas condiciones, se podría investigar las diferencias metodológicas que emplean unos con respecto a los otros, y observar el nivel de calidad de su enseñanza.
3.- La investigación favorece el conocimiento integral de los alumnos para utilizarlo en la práctica educativa, de manera que se han promovido y aplicado cambios en los programas educativos que favorecen el desarrollo de los mismos

1.- Evaluar los procesos educativos, el enfoque, las competencias, los contenidos, etc., en cualquier nivel que se quiera abordar, desde el punto de vista de su alcance y cumplimiento con el fin de comprobar su realidad con respecto al diseño preliminar teórico en el cual fue establecido.
2.- Evaluar el sistema educativo nacional con respecto a sus paralelos de otros países, observar cualitativamente el rendimiento académico de los alumnos mediante exámenes PISA, u otros similares que sirvan como parámetro, de tal manera que al ser revisados a conciencia nos digan con claridad en cuáles rubros se está trabajando correctamente y en cuáles no, de tal forma que permita a los involucrados darse cuenta con qué calidad se está trabajando.
3.- La evaluación ha permitido conocer la capacidad formativa de los educandos al egresar del instituto, así como el perfil de competencia y la interacción que han obtenido a través del manejo de las competencias

¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
El tema abordado durante la tele sesión, el cual tiene que ver con la investigación y la evaluación educativa, es un asunto relevante, su importancia debe ser considerada como prioritaria en la labor que ejercemos, la mayoría de nosotros tiene como actividad principal la docencia, y es por demás decirlo que tenemos que tener muy claro en que momento nos encontramos dentro del proceso educativo, si se ve desde el punto de vista de la investigación, entonces hay que considerar los contenidos temáticos vistos en las aulas, o bien revisar los planes de estudios actuales para compararlos con las necesidades de la sociedad y valorarlos para ver si están acorde a la globalización que el mundo actual está viviendo; sin embargo, por otro lado, es importante “medir “o evaluar los factores que deben hacer posible el cumplimiento de dichos propósitos, y como se comentaba, dada la globalización, los parámetros o estándares deben tener la calidad suficiente para ser competitivos y tener éxito en cualquier lugar donde se deban aplicar los conocimientos adquiridos.

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

Artículos analizados
http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-franco.html
http://redie.uabc.mx/vol8no1/ contenido-espinoza.html

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.

¿Y cuál a una evaluación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de la universidad mexicana: el centro Universitario del sur de la Universidad de Guadalajara.

En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Demostrar que es factible mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil através de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa.

Definir cual es la percepción y el cambio, de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario Sur.


b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
La evaluación valora el problema generando nuevos ámbitos de estudio, en este caso son hacia la infraestructura, apoyo a la capacitación docente, motivos de la apatía al cambio en los docentes y la modificación del proceso de enseñanza.
La investigación se limita a demostrar que la estimulación de la creatividad mediante un programa psicoeducativo aplicado el niños mejora el autoconcepto en los mismos.


c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La finalidad de la investigación es demostrar que la estimulación de la capacidad creativa en los niños a una edad temprana, influye en su autoconcepto positivo, que favorece el desarrollo del pensamiento divergente, forma de expresión, autenticidad, seguridad y confianza de sus capacidades.
Las condicionantes fueron una muestra de niños y niñas, cuyas edades fluctúan entre los 5 años a 5 años 11 meses, con un rango intelectual normal promedio de CI > 90. Solo se tomaron en cuenta a los niños que asistieron la semana de la medición del pretest.

Conocer el porque a pesar de que la universidad se ha equipado y tiene la tecnología necesaria, el nivel de la calidad de la educación no incrementa o no se refleja.
Las condicionantes son la resistencia de los docentes para aceptar los cambios.
Apatía del docente a capacitarse e implementar metodología educativa en la que integre y promueva el uso de las TICS.


d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)

El equipamiento de las instituciones educativas y la capacitación de los docentes en el uso de las tecnologías permiten elevar los procesos de enseñanza y aprendizajes


e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
La complejidad del estudio son los procedimiento para probar la hipótesis planteada entre los que se encuentran:
Determinar la forma de medición adecuada
La planificación de actividades estratégicas que originen resultados fiables.
Determinar el momento adecuado en el que se incorporarán los evaluadores.
Mantener al margen de la investigación a las maestras de los niños y que estas colaboren sin tener conocimiento del objetivo de la investigación.

La complejidad es establecer el proceso para definir los nuevos campos de estudio que deben de ser sujetos a investigación. En este caso los campos son:
Estudios Exploratorios
Estudios Descriptivos
Estudios Correlaciónales
Estudios Explicativos
Los factores que intervienen es el poco interés de los docentes en capacitarse.
La actitud de los docentes en integrar la tecnología en las actividades de enseñanza.
La falta de espacios propios para los docentes (infraestructura)


f) ¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El contexto es importante porque establece un preámbulo del problema y permite decidir el uso de una adecuada metodología, procedimiento, instrumentos de medición, determinación de variable e interpretación de resultados.

Permite analizar el progreso de la educación mediante el uso de las tecnologías.


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
La hipótesis orienta a la investigación en el sentido que esta se comprueba. De manera que lo que se establece queda demostrado.
Valorar la infraestructura tecnológica, apoyo y formación docente, motivos para la implementación de las tecnologías y la modificación del proceso enseñanza – aprendizaje.


h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: Ambos se enfocan para favorecer la educación mediante la modificación de los programas educativos, desarrollar las capacidades o competencias y los docentes son parte activa,

Diferencias: Uno es dirigido a la integración de la tecnología en los programas educativos para elevar la calidad en el aprendizaje, mediante la capacitación de los docentes en el manejo, uso de equipos y programas y el otro es integrar al proceso educativo, un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa del autoconcepto positivo, que permita afirmar la autenticidad y seguridad de los individuos desde la infancia.



i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
-Test de matrices progresivas de Raven
-Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria (WPPSI)
-Batería verbal de Torrence o test de pensamiento creativo de Torrence
-Instrumento de percepción de autoconcepto infantil (PAI)
-Revisión Documental
-Análisis Cualitativo mediante el diseño y aplicación de cuestionario.
-Método de investigación –acción participante.


j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
-Análisis de datos de covarianza (ANCOVA)
-Programa estadístico SPSS, versión 11.0
-Análisis de varianza (ANOVA)
-Test de rangos múltiples o test de comparaciones múltiples
-Clasificación de respuestas mediante el análisis individual de los 4 ejes del cuestionario.
Infraestructura tecnológica
Formación de docentes
Motivos para la implementación de las TIC.
Modificación del proceso de enseñanza – aprendizaje.


k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
La investigación esta destinada a desarrollar la capacidad creativa, en una edad temprana (niños) para mejorar el autoconcepto

Esta destinada la capacitación y apoyo de la comunidad educativa
Autoridad administrativa para crear espacios físicos y de infraestructura tecnológica.

l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Los efectos en la educación pienso que sería, reformar los planes de estudio enfocados aprender de manera más dinámica, promover la inquietud de saber más de lo que aprenden, descubrir nuevas formas de solucionar problemas y usar más la imaginación.
Los efectos sociales serían tener niños: auténticos, seguros, capaces de dominar y superar las adversidades, confiados en sus capacidades, abiertos a experiencias desconocidas e inquietos por aprender más cada día.
Los efectos en la educación son: mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollo de habilidades, integración docente al uso de las tecnologías que permitan mejorar la formación de alumnos y la calidad de la enseñanza.
Los efectos sociales son la formación de alumnos con competencias para su desarrollo integral.


m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Los investigadores deben conocer el contexto, habilidad para planear el desarrollo de la investigación, buen manejo y búsqueda de información para establecer el marco teórico, ética, habilidad para plantear el problema, establecer hipótesis, conocimiento de instrumentos de medición, procedimientos que favorezcan la obtención de resultados e interpretación de los mismos.

Los evaluadores deben de ser ajenos a los intereses de la investigación, desconocer los objetivos, ética, delimitar que el tamaño de la muestra sea representativo, saber observar, conocer parámetros e instrumentos de medición, métodos de evaluación, interpretar resultados.

n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
El estudio de los antecedentes del problema y elementos que intervienen en él, la metodología y procedimiento aplicado, conocer los alcances de la investigación
El análisis de los factores que influyen, el enfoque y alcance de la evaluación.